Prosjekter og forskning
* Web-Based videomentoring (WVM)
Prosjekt gjøres i samarbeid med Birgitte Wergeland og har som målsetting å utvikle en forståelse av de prosesser og som foregår når mentorsamtaler gjennomføres i form av web-møter. Konkret utforsker vi de pedagogiske utfordringer og muligheter som reiser seg i en praktisk utprøving der teknikk og pedagogikk blir satt på prøve. Prosjektet baserer seg på erfaringer fra et års kommunikasjon mellom lærerutdanningen i Siem Reap i Kambodsja og Pedagogisk Inst. ved Universitet i Agder. Prosjektet vil bli publisert i en artikkel med tittel: Web-basert bilde-lyd mentoring - Pedagogiske muligheter og utfordringer.
The purpose of this article is threefold. First, it reviews the literature on mentoring as a modern form of individually enhanced competency development. Second, it describes what characterizes mentor conversations conducted in the form of web-based video communication and establishes the concept of Web-Based video mentoring (WVM). Third, based on a case study, the article highlights and discusses pedagogical challenges and possibilities that emerge using WVM. Moreover the article discusses the relationship between trust and technical competency, and argues for the importance of picture and sound in the mentor relationship and in the designing of the conversations. Finally the case study illustrates how form, process and leadership are decisive factors and that continuity through accessibility is of importance for a successful Web-based video mentoring.
* Hva menes med mentorbegrepet? - I spenningfeltet mellom antikk og taktikk
Prosjektet forsøker å gi svar på følgende tre spørsmål: Hvordan skal vi forstå det historiske mentorbegrepet, hvilke innflytelse har denne forståelsen på nåværende tolkning og bruk av begrepet og hva er statusen for den norske/skandinaviske anvendelsen av begrepet?
* Screencapture som evalueringsfom
Prosjektet har utgangspunkt i de utfordringer som knytter seg til å gi presis og systematisk tilbakemelding til studenter på skriftlige arbeider. Dette representerer en særlig utfordring dersom ressurser og tid til tilbakemelding er liten og studentens behov og forventninger til feedback og vurdering er høy. Prosjektet har dreid seg om å kombinere bruk av screencapture-programmet JING kombinert med den digitale læringsplattformen Fronter. Ved bruk av mapper som kommuniksjonsmedium har studentene og læreren på en asynkron måte kunnet utveksle innleveringer og tilbakemeldinger i form av skjermopptak.
Studentenes erfaringer med evalueringsformen er blitt dokumentert gjennomen en enquête. Respondentene har så langt vært 49 bachelor studenter ved 6. semester i pedagogikkstudiet. I løpet av våren 2010 vil evalueringsformen bli utprøvd på en ytterligere 30 studenter ved ingeniørstudiet bli intervjuet. Erfaringen så langt har vært entydig positive. Studentene sier bl.a. at:
-
Vi opplevd denne tilbakemeldingen som positiv, nyttig, effektiv, personlig og den har vært vanskelig å misforstå.
-
Det gjør tilbakemeldingen mer personlig, og det fanger oppmerksomheten på en annen måte
-
Vi vet nøyaktig hva du kommenterer… Fin kombinasjon mellom at vi ser teksten uthevet SAMTIDIG som at vi hører det du sier.
Bruk av skjerminnspilling forenkler og effektiviserer tilbakemeldinger på skriftlige arbeider i betydelig grad. Kommentarene oppfattes som mer presise og nyanserte. Studentene oppfatter formen som inspirerende, de bruker tilbakemeldingene aktivt og spiller dem av flere ganger. Studenter hevder også at de har fått en større nærhet til læreren og ønsker at den digitale løsningen med screen-capture også skal benyttes i andre fag og på ulike typer skriftlige arbeider.
* Hvordan kan klokskap som egenskap og ide brukes som forståelsesramme for å analysere et moderne ledelsesideal?